LA asamblea

1. INTRODUCCIÓN

La asamblea es una parte importantísima dentro de la jornada, y un elemento imprescindible en la concepción educativa de la etapa Infantil actual. Sea cual fuere la forma de organizar la clase o el método utilizado por cada docente… en todas las propuestas aparecerá de una u otra forma la asamblea. La asamblea es el motor del aula, y sin su existencia la educación infantil concebida tal como se hace hoy en día, posiblemente diferiría mucho.

Constituye uno de los núcleos principales de una metodología activa y constructivista, en donde se establecen cauces de comunicación entre los niños y niñas y el tutor, vías de resolución de conflictos, descubrimiento de nuevos conceptos, conocimiento de los diversos materiales que van siendo necesarios en el aula, y un número cada vez mayor de experiencias distintas que van enriqueciendo a nuestros alumnos.

Para realizar la asamblea nos sentamos en semicírculo frente a una pizarra y un corcho, de forma que todos tengamos a la vista, tanto los materiales del corcho y lo que se pueda escribir en la pizarra, como al resto de los compañeros. La asamblea la podemos realizar en varios momentos del día y con diferentes finalidades:

o Comienzo y fin de la jornada.

o Comienzo y fin de los rincones.

o Resolución de conflictos.

o Para el establecimiento de normas en el momento oportuno.

o Ante algún acontecimiento específico: salidas fiestas…

 OBJETIVOS

• Encontrar y reconocer al grupo, iniciándose con las fotos y posteriormente de forma verbal.

• Reconocimiento de los niños presentes y localización de los ausentes del grupo, conociendo la secuencia en la que están ordenados…

• Establecimiento de pautas que ayuda a la comunicación y a la conversación, siguiendo propuestas de la educadora, utilizando materiales diversos.

• Estimulación de conocimientos básicos y nos familiarizamos con palabras en otro idioma (inglés)

• Actividades colectivas como: cuentos, canciones, retahílas, establecimiento de algunas, normas, responsabilidades....

• Fomentar diversas estrategias de estimulación cognitiva: vocabulario, colores, formas conceptos…

• Ampliar progresivamente sus tiempos de atención

Indicadores de Evaluación

Es una actividad que evaluamos…

• Reacciona y actúa cogiendo el cojín y sentándose en el lugar apropiado

• Responde a su nombre gestual o verbalmente.

• Pone de manifiesto que conoce a los compañeros

(mira, nombra, busca..., se da cuenta de la ausencia de algún compañero)

• Tiene intención comunicativa, habla...

• Respeta turno aunque no sea correlativo

• Escuchar a los compañeros sus aportaciones

• Mantiene la atención de forma ajustada

• Llega a conocer canciones, cuentos y retahílas trabajadas en el momento

• Tienen iniciativa y espontaneidad.

Indicadores del educador:

• Todos están sentados

• Tengo la actividad previamente planificada y preparado (actividades de conversación, canciones, materiales)

• ¿Cuándo finalizar?: …cuando no hay un interés generalizado, se empieza a levantar y a buscar otros materiales ..